人生开挂的90后校长？“不，我也只是个普通人”

他一直强调自己就是个普通人

有时候连他自己也不敢相信

当初好不容易走出农村

一心想在城市施展抱负

后来竟然会心甘情愿留在农村

30岁这一年，陈友书迎来人生的新“拐点”：人生中第一次体验到成为父亲的的激动和喜悦；此外，他还从上千名申报者中脱颖而出，成功入选“乡村校长计划”名单，成为20位提名校长中唯一的一位90后。

陈友书的人生好像开了挂，他的故事一时受到不少媒体和外界的关注。

别人让他讲讲自己的经历，这个90后大男孩耿直的有些可爱。“可能要辜负大家了，我觉得我说不出啥子来”。他一直强调自己就是个普通人，有时候连他自己也不敢相信，当初好不容易走出农村，一心想在城市施展抱负，后来竟然会心甘情愿留在农村。

艰难的选择

2015年的夏天，陈友书在昆明的出租房里，度过了极度“纠结”的三个月。

那个时候，他从云南师范大学刚毕业，和大多数年轻人一样，站在了人生的十字路口，面临回乡发展还是留在城市的选择。

他的家乡在云南省昭通市巧家县马树镇草皮地村。这是一个坐落于茫茫青山中不起眼的村落，黑瓦土墙的房子，蜿蜒狭窄的山路，构成了村子的面貌——这里距离昆明市区不过260多公里，却和“春城”昆明有天壤之别。

作为村子里第一个走出去的大学生，陈友书想要在城市扎下根来，期待人生能够在更大的舞台绽放。那个时候，恰巧昆明一家报社向他伸来橄榄枝，他顺利入职，外人眼里这份工作体面又有前途。

如果一切按照他的规划和设想进行，他会在这座充满朝气与活力的城市定居生活，开启另一种人生。

但很快父母开始“催”他回家的电话一遍遍打来。当时正好赶上村子里特岗教师招聘考试，陈友书的父亲是一名乡村教师，他所任教的草皮地小学极为缺乏老师，希望他能回去教书帮忙。而母亲则更希望儿子能留在身边。

陈友书第一反应是排斥，好不容易走出乡村，如今再回去，无论如何心有不甘。但孝顺的他架不住父母反复催促，最终还是参加了考试。“考不上的话，正好可以彻底打消父母让回乡的念头。”

成绩公布的那一天，全家人都很高兴。他考到了县里的前几名，可只有他高兴不起来，“伤心的要死，然后就跟家里吵。”

“每次一跟家里吵，我妈就哭，我心里还是挺难受的。”拗不过家里的陈友书做了一个艰难的选择——返乡教书。“如果以后有机会，再回到城里来。”

融入孩子们的生活

但有些事一旦开始，可能就停不下来。

2015年末，陈友书回到家乡时，草皮地小学刚刚更名为捷豹路虎希望小学。由于原来的校舍在一场6.5级地震中被几乎摧毁，捷豹路虎中国紧急援助，学校的面貌才得以焕然一新。

尽管教学楼是新的，但要从实质上改变草皮地村的教育现状并非一朝一夕。师资资源紧缺是学校面临的首要问题。

在学校上课的第一个学期，毫无经验的陈友书就开启了连轴转模式。在这里，他是语文老师、音乐老师，也是美术老师、体育老师。

只要是被安排进小学课程的科目，他通通都上，从早到晚没有一节课是空的。一天课程结束之后，他还要安排备课，忙到晚上12点是常事。

不过，相比高强度的教学与授课，真正让他感到疲惫的是“心累”。

他感受过城市教育，所以深知村里教育与城市之间的巨大鸿沟。这不仅仅体现在学校的硬软件设施上，还有家长们对教育观念意识淡薄，他想改变，可又觉得无能为力。有的朋友甚至劝他，“赶紧去考个公务员，不要浪费大好的青春。”

他真的动了这个心，但孩子们对这个新来的老师却有一种天然的亲近感，这让他感觉很温暖。校园里，他们追着他一遍遍喊“陈老师，陈老师”。

一开始，他会刻意和他们保持距离，“你们不要叫我老师，我不是老师，只是暂时来的。”在他看来，如果自己没有留在这里的想法，实在有愧老师这样神圣的称呼。另一方面，他也担心，如果和他们有感情了，自己将来走了，是不是会给孩子们带来心理落差。

在学校任教期间，他曾经目睹过村里娶不到老婆，甚至身体有缺陷的光棍到学校门口搭讪女孩子聊天，然后和女孩子谈恋爱，最后女生不上学的事情。“之前只是听父母略有说起，亲眼见到的时候我心情很沉重。”

渐渐地，他觉得自己和这里不是没有关系的，他习惯并接受了“老师”这样的称呼，希望能真正肩负起作为老师的身份职责，保护好村里的孩子，让他们有机会能接触更大的世界。“逃”回昆明去的想法渐渐被抛在了脑后，肩上有一种无形的担子变得越来越重。

只是令他没想到的是，更艰巨的任务和挑战还在等着他。

“被迫”成为校长

2016年春季，来到学校不到半年的陈友书就被任命为捷豹路虎希望小学校长。用他自己的话说，他是被“架”上去的，这件事一度让他无比焦灼。

那个时候，学校老校长迫于压力辞职，作为当时学校唯一接受过本科教育的年轻教师，陈友书被视为校长最佳人选。

“我怕我当了校长，学生哪天跑完了”，既没有充足的教学经验，也没有行政管理经验，陈友书百般推辞。

但正值春季开学季，学校有很多事情要做，不能没有人去统筹，而当时学校除了他以外，大部分老师年龄都在45岁以上，心有余而力不足。

他意识到，他没得选，只能顶着巨大压力完成这个艰巨的任务。

学校的事情千头万绪，从教学、到教师组织管理、以及各种事项的协调，对于一个刚毕业一年的年轻人来说，每一件都不是小事。

那段日子，他过的“诚惶诚恐”，更不敢浪费一分一秒时间。不知道怎么去做，就去跟别人学。草皮地村距昆明市区往返500多公里，他每个星期都要往昆明跑一趟，看看市里的学校是什么样，跟人家学办学思想、方法，怎么和老师相处。昆明周边的大部分学校几乎被他跑遍了。有一次假期，他和朋友约好从昆明出发，去大理丽江等地玩，一路下来跑了七八天，看了当地沿线的二十多所学校。

另一面，陈友书也在通过寻求社会资源，解决学校师资严重紧缺的问题。2016年9月，学校获得捷豹路虎“梦想课堂”公益支教项目的帮助，每年将派送8名志愿者教师在小学支教两年。

志愿者教师的到来，为学校带来活力，但也为陈友书带来新的管理方面的考验。

学校老教师大多在45岁以上。志愿者平均年龄24岁，年龄及生活环境的差距，让教学理念的冲突碰撞变得更加深刻。

作为一校之长，陈友书必须站出来，而且还得用巧妙的方法化解这场尴尬。经过认真分析双方优劣势后，陈友书创新性地提出了“结对子”捆绑式教学的方法，让本地老师和志愿者搭班上课、互相听评课。年轻的老师手把手教老教师用电脑做课件，老教师也把多年教学经验倾囊相授。

“志愿者老师的问题在于对学生情况、村里情况的不了解，但却有新鲜的观点；老教师擅长教学，但比较保守，对外面的事务观念缺乏了解，如果通过二者互补的方式，不仅有助于解决志愿者教师和老教师的这种天然矛盾，还有利于把双方的优势发挥到极致。”

在这个过程中，慢慢地，老师们变得越来越团结，而陈友书所在的学校也得到了周边学校的效仿和好评。大家都说，“捷豹路虎希望小学是教师最复杂、但是最团结的团队。”

把更多孩子留在课堂

2018年至2019年的这两年，除了教学和学校事务管理，陈友书还忙于另外一件事——上学生家里走访。

在重视教育的城市，一校之长的上门，可能会受到学生和家长的优待。但是在草皮地村，这可能是件吃力不讨好的事。陈友书任务很重，他要在走访过程中，把失学的孩子劝返课堂，也要潜移默化影响家长的思想、让他们提升对教育的重视。

草皮地全村有32个村落，在捷豹路虎希望小学，有三分之一的学生来自留守、单亲家庭，村子里“重农轻学”思想严重，导致“学习”这件事在这里看起来像是副业。在陈友书看来，家长观念上对教育的忽视，是导致学生成绩差的重要原因之一。

“有的孩子每天放学回家要干很多农活，没有时间完成家庭作业。还有的家长直接找老师请假，让孩子回去放羊。世界很大很精彩，不仅仅是山里的牛和地里的洋芋。作为老师，我们唯一能做的就是尽可能把孩子留在学校，帮助他们走出大山沟，去看看外面的世界。”

为了对全村孩子负责，确保每个适龄孩子接受应有的教育，陈友书发动了全校老师与学校签订承诺书，由每位老师负责一到两个片区，定期上门走访，“谁家孩子出生了，几岁该上学了，学校的老师都有记录。”

2019年捷豹路虎希望小学共劝返初中辍学生70多名，2020年全村适龄儿童实现零辍学。学校的教学成绩从倒数第一变成了全镇前五，多门单科成绩甚至排在了全县前列。

陈友书一下子在村里出名了。大家认可这位年轻的校长，不仅仅是因为他和学校努力改善乡村教育的状况，而是他们让每一个人看到教育为孩子们带来的改变和希望。性格方面，孩子们也发生了很大变化，“他们不再内向，而是变得更加自信和开朗”。

而在这个过程中，陈友书也得到历练和成长。褪去曾经的稚嫩，他不再是当初急于模仿别人怎么管理学校的年轻人，而对于自身角色定位和学校未来发展，他有了更清晰深刻的思考：

“一味地把城市教育的一整套系统照搬到乡村来是不现实的。应该结合当地实际，因地制宜”“乡村学校单亲家庭、留守儿童多，发展更适合乡村学校学生的素质教育，乡村教师发挥的作用要比城镇教师更大”。

人生下一个阶段，对陈友书来说，依旧是一场奔赴，命运把你推到那里，就必须完成“打怪升级”。